◆葛建东 赵修先

(山东省高密市醴泉街道钟屯小学)

班级管理方式创新的“四招术”

◆葛建东 赵修先

(山东省高密市醴泉街道钟屯小学)

新课改一个鲜明的特点，是由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性”、限制学生积极性的管理方式依然存在，滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进。因此，教育工作者必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。我们认为，班级管理要做到以下几种转变。

一、从“家长式”的发号施令到平等对话的转变

几千年来，传统的师道尊严在我们的意识中根深蒂固，表现在班级管理上便是班主任为一班之至尊，可以随意对学生发号施令。这种管理形式忽视学生的主体性，从而挫伤了学生参与班级管理和学习的积极性，影响了教学质量的提高，制约着教育改革的深化。

对话理论是新课改的基础理论之一。对话理论认为，在班级里，教师和学生是平等对话的主体;教育教学活动应该建立在平等对话的基础上;教育教学过程本质上是师生间的平等对话过程。对话理论为教育教学活动提供了理论依据，也为班级管理提供了理论支持，班级管理必须体现平等对话的精神。

在对话理论指导下的班级管理表现为，班主任以与学生平等的身份参与班级管理，出现问题班主任要与学生开展对话，在对话中达成共识，最终解决问题。……