黄周平

（惠州市博罗中等专业学校 广东 惠州 516100）

关于中职体育课的德育功能

黄周平

（惠州市博罗中等专业学校 广东 惠州 516100）

中职生源素质不佳给中职学校的德育工作带来了很多困难。本文从体育课的角度，对中职生的德育进行深入探讨。通过体育课有组织、有计划地举办校内体育竞赛，寓德育于体育活动之中，是行之有效的德育途径。

中职；体育课；德育

近十年来，随着“普高热”的兴起，中职学校生源不足，入学门槛降低，中职生素质明显下降，导致中职学校教学管理的难度越来越大。目前中职生在校的不良表现有：（1）学生厌学，学习成绩差；（2）没有明确的学习目标，得过且过；（3）认为自己是中考的失败者，别人瞧不起，失去斗志，从而自暴自弃；（4）有不良的习惯，部分学生抽烟、逃课；（5）纪律性较差，时有打架屡教不改者；（6）部分学生经常迟到旷课，不服从教育和管理；（7）极个别学生以破坏公物的方式来发泄情绪。许多诸如此类的问题使中职学校教学及日常管理面临着很大困难。在当前的中职学校管理中，寻求和探索各种方法或途径，对中职生进行思想品德教育迫在眉睫。目前，大多数中职学校的做法是：（1）聘请专业的教官队伍；（2）设立生活指导员；（3）增加教师的学生管理岗位；（4）增加德育课；（5）实行一卡通管理办法；（6）安装视频监控系统；（7）设立心理咨询室；（8）严格执行纪律处分。针对当前中职生的现状，如何有效地对中职生进行教育管理，使他们端正学习态度，提高学习兴趣，改正坏习惯，营造良好的班风、校纪，是值得中职教师探索的新课题。笔者认为，除应充分发挥德育课对中职生思想品德教育的主导作用外，抓好学校体育课教学，有利于学生的全面发展，有利于学生素质的提高；充分发挥体育课的思想品德教育功能，能起到事半功倍的德育效果。

体育课对中职生德育的功能

结合课堂常规实施德育 体育课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的组织制度。通过课堂常规的贯彻落实，如严格执行考勤、考核制度，加强组织纪律性，能培养学生听从指挥、服从领导的良好习惯。因此，教师落实课堂常规的过程就是向学生进行思想品德教育的过程。

结合教学内容实施德育 体育课教师通过挖掘教材的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神；中长跑练习中出现“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为，陶冶他们美的情操，提高他们的审美能力；可通过民族传统项目如武术的教学，对学生进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育。在体育课中，应运用游戏比赛、教学比赛、测验比赛、体育达标等多种教学方法和手段，来激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识。

结合不同的教法实施德育 在课堂中选择科学的教法，既是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。体育课教师可以把学生心理活动和身体活动、意志与行为结合起来，利用课堂组织、教法中的各个环节对学生进行教育。例如，通过队列队形练习，培养学生的组织纪律性。通过对体育场地和运动器材的保护，增强学生热爱劳动、爱护公共财产的意识。通过发挥体育积极分子的骨干作用，培养学生相互协作和独立工作的能力。通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。在体育课教学过程中，为提高学生克服困难、勇于挑战的思想素质，教师可采取设置困难的教学方法。如适当增加高度和远度，提高动作的次数和难度，改变动作的节奏和幅度，在教师的帮助和同学的激励下，鼓励学生在面对困难时勇于拼搏，勇于挑战，战胜自我，养成良好的意志品质。

结合突发事件的处理实施德育 在体育课中，突发事件时有发生，教师要及时处理，并利用突发事件有目的地对学生进行德育。如在篮球比赛中，发现个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神很有作用。再如，针对少数学生的个人英雄主义表现，及时给予纠正，讲清这种行为的危害性，能提高学生对是非的判别能力。还要教育学生正确对待同学出现的失误，提倡互相鼓励和帮助。在教学过程中，鼓励技术好的学生积极帮助技术差的同学，共同进步，共同提高，从而使学生在掌握知识和技术的同时，学会理解他人，关爱他人，增强与他人共处以及进行团队合作的意识。

总之，体育课作为学校教育的一个重要组成部分，是促进学生身心全面发展，培养学生各方面能力，提高学生思想品德素质的重要途径。

通过体育竞赛对中职生实施德育

体育课本身就是育心 体育课教学、体育训练以及体育锻炼，表现为身体练习，实质是在育心。古今中外，一概如此。西周的礼射，在于“明君臣之礼，明长幼之序”，即通过礼射进行道德教育。武术比赛的抱拳礼，是欢迎朋友，尊重对手，互相学习的礼仪典范。球类比赛的赛前赛后相互握手，就是发扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神。体育竞赛能积极引导学生树立起科学的人生观、价值观，激发斗志，纠正人生的方向。

体育竞赛具有激励作用 体育竞赛对人的激励作用，是体育的竞争性决定的。体育竞赛能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏，勇往直前的优秀品质。体育竞赛活动能让中职生发现自身的闪光点或优势，增强自信心，教师紧紧抓住他们的亮点加以正确诱导，就能促进学生思想品德和行为习惯的改善。如我校2008级汽车维修班有三名学生，刚入学时不服从教师的管教，各科教师反映均很强烈。但是，这三名学生都很喜欢篮球运动，班主任和体育教师正是抓住了这一点，紧密配合，对他们进行了教育转化工作，针对他们在篮球竞赛活动中所表现出来的优点进行表扬，同时，对一些不良行为适时地进行说服教育，收到了其他教育方式无法达到的效果。通过校内两个篮球赛季的磨炼，现在他们都是校篮球队的队员，是学生会体育部的骨干，也是学校的学生“篮球裁判员”。这三名学生从开始影响教师正常上课，到后来主动协助班主任做好班级日常管理工作，在思想品德和行为习惯上发生了巨大的变化。

体育竞赛能增强学生集体凝聚力 体育竞赛能使学生为共同荣誉而凝聚在一起。特别是集体项目，如篮球、接力以及拔河比赛等，更能使学生为了集体利益和班级荣誉，克服自身的一些缺点而紧密团结在一起。多开展体育竞赛活动，有助于提高学生对自己行为的责任感，有利于学生不良习气的矫正，更有利于他们形成团结互助、遵守纪律、热爱集体的思想品德。

体育竞赛对中职生具有约束力 体育竞赛本身就有竞赛制度和严格的行为规范，这对中职生的思想和行为能起到很强的约束作用。比赛对每名学生都是公正平等的，不管平时如何表现，学生都必须服从裁判才能正常参与比赛，否则就只能作壁上观，充当看客。如在全校学生篮球联赛中，裁判员可以对参赛学生不文明或不服从管理的行为判罚技术犯规。在比赛过程中，场上场下的学生一出现不文明行为，同班学生就会积极主动地去阻止，生怕本班被判罚技术犯规，很容易让当事学生认识到自己的错误，从而较直接地理解个人与集体的关系。这无形中使当事学生为了适应竞赛活动的需要，主动改正自己的不良行为，并在活动中不断完善自我，争取成为同班同学心目中的英雄或偶像。

体育竞赛具有调节情感的作用 体育竞赛能给学生带来精神上的愉快感受，使学生减轻焦虑状态，缓解抑郁症状，获得生理和心理上的满足。学生通过努力学习、训练和拼搏，一旦能完成预定的目标、取得一定的成绩，他们所获得的成就感、自豪感是不言而喻的。如果学生没能完成预定目标，失败了，教师应进行心理疏导，抓住挫折教育的良好时机，磨炼学生百折不挠的意志。

显而易见，开展校内体育竞赛活动对中职生思想品德教育有着积极的促进作用。

以体育课教师的良好表率对中职生实施德育

体育课教学的最大特点是大部分时间在室外进行，活动空间大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。体育课教师应通过表率示范作用，结合教学情境，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范，正所谓 “身教胜于言教”。教师对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律己，在任何时候都应成为学生的榜样；教师高尚文明的言行，以身作则的形象，将对学生的良好品德形成起到潜移默化的作用；教师的一言一行，一举一动都会给学生心里留下深刻的印象。如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的锻炼环境，教师主动清理跑道，整理器材，使学生在无意中自觉培养出爱护场地、器材以及学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，而教师笔挺的身姿，洪亮的声音，将无时无刻地感召着学生稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地指导学生练习，用自己的实际行动去感染学生，能使学生在学习过程中养成吃苦耐劳，坚忍不拔的优良意志品质。

以体育课教学实施德育的建议

学校体育工作是一项复杂的系统工程，要想真正把这项工作做好并非易事。

需要领导重视和支持 学校领导的重视和支持，是开展课外体育活动的重要保证，也是开展德育工作的前提。有了学校领导的重视和支持，场地、体育器械等硬件设施就可以得到添置和更新，从而为正常有序地开展体育教学、组织课外体育活动提供物质保障。如果学校领导能够经常参加体育活动，将会有力地带动全校师生的共同参与，将是学校体育德育活生生的好教材。

要选择合适的体育教师做班主任 体育课教师由于工作的特殊性，如果要做班主任，具有其他教师不可替代的优势，会取得意想不到的效果。一是体育课教师亲和力强，与学生接触多，利于交流。二是体育课教师形象鲜明，利于成为表率。三是体育教学内容丰富多彩，利于开展思想品德教育。如果体育课教师充分利用这一优势，形成班级的凝聚力，就容易树立民主的班纪班风；四是体育课教师随和大方的性格易于协调任课教师之间的关系，能使教育教学在和谐的氛围中开展。

要注重选拔体育人才 我校每年都要组队参加市教育局组织的体育竞赛。通过校内的体育竞赛，可选拔体育苗子，作为选手为学校争光。在校表现较差的学生，有部分在体育方面表现较为突出，学校给他们机会，让他们好好表现，既能培养学生爱校的情感，又能增强学生自信心。

应建立比赛制度 任何活动都必须保持良好的传承性，建立制度，才能得到健康的发展。如我校一年一度的田径运动会、篮球联赛、乒乓球比赛以及拔河比赛等。部分通过参加校内体育竞赛活动转化好的中职生，走上工作岗位后，在工作上屡有建树，每当他们返校时都会由衷地感谢母校的教育，认为取得的成绩是与母校的培养分不开的。

重视表彰和奖励 对在比赛中表现好的班级队伍或个人，学校领导应亲自参与颁奖，不要随便应付，千万不能让学生有“我有问题就拿来做典型，我有成绩一句好话都没有”的想法。应充分发挥学校广播站和宣传栏的优势，对成绩给予大力宣传和表扬，给学生带来精神上的满足，使中职生获得情感上的快乐体验，从而树立起自信心，找到自己的位置，从而有效地推动中职生思想品德的转化工作，促进良好校园体育文化氛围的形成。

总之，在办学面临诸多困难的不利形势下，中职学校要想求得生存、求得发展，就要努力拓展新形势下中职生思想品德教育的有效途径。在体育教学中，加强德育，有组织、有计划地举办好校内体育竞赛活动，是中职学校对中职生实施德育的有效途径。

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G711

A

1672-5727（2012）05-0052-03

黄周平（1971—），男，广东博罗人，广东省惠州市博罗中等专业学校讲师，研究方向为体育教学与篮球裁判。