江苏 薛文媛

刍议人文教育在中职生培养中的应用

江苏 薛文媛

近年来，中等职业教育在我国蓬勃发展的同时也遇到了社会对中等职业学校的毕业生认同度不高的问题。本文从如何提高中等职业学校学生人文素质的角度出发，用五种途径，力求为增强学生的职业竞争力提供方法。

人文教育；实施途径

一、职业学校人文教育的内涵

在现实教育生活中,人文教育应该是具体的、生动的,尤其应与受教育者的实际生活及将来的社会角色或职业角色密切联系。不同类型的学校教育活动包含着不同性质和内容的人文教育,侧重于培养学生不同内涵的人文素质。笔者认为职业学校的人文教育,是在职业学校面向全体学生开展的一种形成其职业素质、养成职业精神的教育活动，其内容应该包括职业价值观、职业道德、职业核心能力和职业生涯规划等。

（一）职业价值观

俗话说，人各有志。绝大多数中职生的年龄都在16周岁至18周岁之间，他们对于将来的职业岗位并没有标准的定位，更谈不上职业价值观。笔者认为，中职生的职业价值观是他们对于即将从事的职业的价值判断。它不但决定了学生的择业倾向，而且决定了他们的工作态度；它是学生在长期的被教育过程中所获得的关于职业经验和职业感受的结晶。不同的年级、性别、家庭背景，职业价值观的侧重点都不同，所以对于中职生职业价值观的培养也要因人而异。

（二）职业道德