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创新是作文教学之魂

2012-08-15王东梅

中学语文 2012年18期
关键词:作文思维生活

王东梅

从事高中语文教学以来,一直困惑我的是:学生作文怎样从“应付老师”的怪圈中解放出来,进而写自己,写真实的自己。针对学生的这种状况,教师当务之急是要鼓励他们思维创新,让他们学会讲真话,继而展露其多彩的个性,写出具有写作主体鲜明个性特征的作文。这样学生作文才能真正体现丰富多彩,百花齐放的个性特征。而要做到这一点,老师必须从传统的思维模式中跳出来,以新的评价观念去指导学生。

一、作文教学要还给学生个性的空间

在传统作文教学中,常常提倡“文以载道”,并将其作为作文的标准法则,因而许多教师认为,作文必须高扬真善美、批判假恶丑。在他们的评价标准中,家庭琐事难登大雅之堂,风花雪月有伤风俗教化,个人情怀难免消极沉沦。当然,真善美需要高扬,崇高、伟大也必须提倡,但如果仅仅抱着这些“传统”而排斥一切,作文教学会是怎样一种景况呢?“崇高、伟大”会成限制学生思维的枷锁,作文中的空话、大话、套话,层出不穷,怎么可能见到学生创新的思想?

教师应该打破传统观念,要引导学生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的心去感受,观察、分析,允许他们有自己的看法、观点,引导他们从多个角度去观察、思考,不仅要看到表面的现象,还要透过现象看本质,尊重学生的个性,注重学生的个性发展。可以引导学生把观察、分析、思考他们天天看到的、听到的和感受到的活生生的现实反应在自己的笔下。

想要学生写出个性,体现创新思维,关键是教师要解放思想,要创造一个宽松、和谐的教学氛围,激励那些在立意、构思、语言,或无论在某一点上有点新意的文章,让学生在作文中敢吐真意,发真情,冲破一切做作的自我束缚和他人设下的条条框框,激发自己的创新思维,展示多彩的内心世界。

二、作文教学要营造一个和谐的创新氛围

在作文教学中,教师要从师道尊严、高高在上的姿态中走出来,学会与学生“商量和探讨。师生应共同创设一个允许学生个性充分发展的空间,使学生在一个良好的气氛中保持一个良好的个体心理状态。为此师生之间要有民主平等的关系,老师要善于鼓励学生尤其是他们的好奇心、维护他们的自尊心和自信心,要允许学生在作文中将自己的真情表露出来,即使文章看起来有点异类。

要尊重学生,批改作文时,特别是发现“异类”文章时不要粗暴武断地把学生作文一棒子打死,多想想,也许会看到看到“异类”后面往往隐藏着鲜活的个性。比如学生在作文中尖刻地讽刺了社会、学校甚至老师的丑陋面孔的时候,你要有大海一样的容量,允许学生揭自己的疮疤,打作文分时允许学生跟自己有不同见解和争议,但一定要讲得出道理来。

此外,要想得心应手地去引导学生,在写作中鼓励他们的创新思维,教师还要紧跟时代,坚持不懈地主动学习,不断地提高自身的文化素质,开阔自己的视野。特别是在当今知识激增的时代,学生们的知识广泛程度,有时候超出了老师了解的范围。所以教师更应该解放思想,紧跟时代,不断地给自己“充电”。

一直以来,受传统观念的影响和束缚,人们对某些问题的看法已形成很大的相似性,思维的范围和内容具有严重的封闭性,这也不可避免地通过教师和教学影响到学生的写作思路。要彻底改变这种状况,就要从培养学生的创造性思维和发散思维两方面入手,指导学生在观察和思考中能够“同中求异”,能够通过已知求得未知,能够从旧知求得新知,从而发现新问题,产生新思想,增强创新意识。

三、作文教学要养成学生动手积累知识的习惯

我在教学中,经常告诉学生摘抄积累优美词句,是写作成功的知识铺垫。学生往往因为缺乏生活素材积累,写出的作文思想感情苍白,写作题材范围狭窄。让学生坚持摘抄好词妙句,可以是课内的篇章,也可以是课外优美的诗歌、散文、名人名言。这样的积累,自然使学生“腹有诗书气自华”。

在写作的准备阶段,生活积累更为重要,引导学生观察自然,观察社会,观察人生,记下自己的所见、所闻、所感。

在平时的作文课教学中,教导学生学会观察、善于观察。让学生走出课堂,去观察自然、感受自然,虽然是同样的景物,但因学生的感受不同,景致也变得丰富多彩,通过观察感受,直接从生活中认识了自然,真正做到以我手写我心。这样的作文,无论是写生活还是抒情感都会有创意的。

四、作文教学让学生接触自然、融入社会

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”每每读到朱老先生的这两句诗,我便思考我们作文教学的“源头活水”在哪里。美国教育家科勒斯涅克说:“语文学习的外延与生活的外延相等”。这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。我时常感到我们的学生的窘境,迫于升学的压力,他们长期生活在“三点一线”的单调生活中,美丽的大自然,多姿多彩的社会生活,都因升学的压力而被无情地阻隔开来。所以学生常常不知道写什么,这个道理很简单:生活是作文之源。无源头活水,哪来鲜活的作文?生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。

其实,切断了学生与生活的联系,不只是阻截了作文之源,而且导致脱离实际、无病呻吟的作文不断出现。这样,学生的创作的创新思维从何谈起呢?当务之急,是让学生亲近自然,走进社会。否则,无疑是扼杀了学生的创作的创新思维。

总之,想让学生在写作中彰显创新思维,每位语文教师都有责任突破传统作文教学思维的限制,这样才会实现学生张扬个性、抒发真情的本能愿望。因为创新是作文教学之魂。

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