吴亚红

一、明确教学目标，科学使用教材，以提高教学效率

教学目标是开展有效教学的重要要素。因此，在高中语文教学中，教师应明确教学目标，科学使用教材。备课时，教师应结合学生特点来增删教材，或拓宽延伸，抑或调整重组。同时，还应给学生留足探究与发现的空间，让他们在探索资料背景中发现具有价值意义的主题。如教学古代名人传记时，教师可结合教材《唐宋散文选读》与《唐诗宋词选读》，或教材中已有的文人事迹与其文学创作或他人评论，来设计课堂活动：以小组为单元，让学生根据课文内容，查找有关人物的各种介绍，如生平或思想认识等，然后要求学生以个人感受为出发点，站在历史角度，开展“我想对你说”的活动，让学生和自己喜欢的人物开展现代式对话，特别是教材内的评传，结合有关诗文与作者的创作目的，发表自己的不同看法。

二、创设教学情境，合理组织教学，以提高教学质量

教师在教学内容的组织中，应结合课堂实际，在教学环节设计中应考虑到教学目标合理性，教学主体的各种合作活动与行为，如思考、探索或讨论等，教学手段的选用，时间的安排及教学效果的预计等，让课堂变为师生之间互动、合作与交流的平台。其次，教师可通过创设教学情境来激发学生探究与学习热情，加深对课文的理解与把握。

如教学必修二中的《边城》时，笔者先以多媒体展示来介绍作者沈从文，介绍其写作背景，写作特色。……