杨燕

（宜兴市新庄小学，江苏无锡 214266）

语文教师常常会感叹，学生不会写作文，内容空洞或者千篇一律，语言平淡或辞藻贫乏；而学生也常常看到教师的作文题抓耳挠腮，一副搜肠刮肚而无能为力的样子，他们实在不知道写什么，有什么是好写的。长期以来，在作文教学中，如何使学生突破“内容关”、“语言关”一直是语文教师极为关心而又棘手的问题。我校开展了《基于有效教学的信息技术应用研究》的课题研究，作为语文教师，笔者不禁思考如何让信息技术为作文服务，让作文更“给力”。笔者结合苏教版五年级作文教学，浅谈信息技术如何与作文教学相结合，突破两大难关，切实提高作文教学的有效性。

一、突破内容关

“两点一线”的生活与繁重的课业负担使学生生活素材和阅读积累都很有限，在作文时往往会出现“无米下锅”的窘境。而现代信息技术则可以突破时空的限制将大量的素材用各种不同的方式展现在学生面前，只要与作文主题相关的任何材料你都可以信手拈来。

1.情境再现，引导观察

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。大千世界是个丰富的习作资源库，但由于小学生受思维的限制，他们往往对现实生活的观察不够，对客观事物和社会生活的印象模糊凌乱，自然就难以写出真实的个性飞扬的文章。因此，学生在被动的考核压力中不得不抄、背、套，出现了闭门造车、无病呻吟、与实际生活相脱离的严重现象。……