程云飞

（无棣县第二高级中学，山东滨州251900）

一、高中信息技术课程的现状

新一轮基础教育课程改革中，信息技术正式确立了自身的独立地位，本着“以人为本”的思想，走“发展为本”的道路。从2004年改革至今已经有六年的时间，面对课程改革的新机遇，作为一线教师，反思我们的教学实际，还是存在几个现实问题：

1.学生知识水平参差不齐，传统教学模式难以奏效

我校学生来自全县各乡镇，城乡差异较大。县城的小学及初中已经开设了计算机文化基础课，而来自农村的学生在入学前基本上没有接触过计算机，学生计算机水平参差不齐是比较普遍的一种现象。这直接导致了信息技术知识薄弱、认识程度不高的学生难以接受深层次的知识，而基础好的学生却因已掌握相关内容而浪费了学习时间。因此，采用统一的教学方式很难收到较好的教学效果。

2.“满堂灌”的理论学习难以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。以教师主导的教学模式使教学内容表达趋于直观，增大了课堂信息量，提高了教学效率，但教学的主体仍然是教师，教与学的关系还是“你教我学”，让学生死记硬背知识点，让学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的主动性和创造性。计算机作为一种工具，在教学过程中应该注重学生的能力培养，但因这种被动的教学模式，使学生动手能力普遍较差，不会运用所学知识解决实际问题，学生甚至连最基本的报表都制作编辑不出来。……