◆叶秀燕

(河北省唐山市丰润区白官屯镇刘三屯小学)

传统的语文教学，习惯于教师讲课文，学生记笔记;习惯于老师说到底，学生听到底。而探究性学习要求学生运用综合知识，主动地进行有意义的探索，要实现这一目标，笔者以为要从两方面出发。

一、教师要转换角色

1.做学生兴趣的激发者

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会乐此不疲地干下去。所以，在语文探究性活动中，激发学生兴趣是很关键的。

2.做学生学习的引导者

语文探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题，而且教师要鼓励学生自己去发现问题、探索问题的方法，寻求答案。而学生自己发现问题、探索解决问题的方法这一过程需要的便是老师的指导。要指导学生如何去发现问题，比如，如何质疑、如何提问、如何分析，等等。

3.做学生活动的组织者

过去，教师习惯于居高临下地教育学生，这样做的最大危害是在无形中损害了学生的个性;语文探究性学习有机会让每个学生都成为自主学习过程的主体，在他们主动吸收自己最感兴趣或最需要的东西的同时，也培养了学生鲜明的个性。

4.转变教学观念，改变教学行为

探究性学习，是一次教育的创新，是一场学习的革命，它不仅要改变学生的学习方式，还要转变教师的教育观念和教学行为，促使教师的专业结构、知识结构发生变化。教师要不断完善自身，掌握指导学习的技能和方法。……