◆王秋霞

(江苏省泰州市少年宫)

孩子学习器乐演奏，不但是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过器乐演奏更好地感受、表现和创造音乐。在平时的器乐教学当中我们常会发现:有些学孩子在演奏曲子时还能显得流畅，可在演唱乐谱时却会唱跑调，有时甚至于唱不出乐曲的旋律。是什么原因造成的?一般情况下，老师在指导学生练习乐器时，比较注重学生的乐器演奏水平，会及时指出并纠正学生在练习乐器弹奏过程中出现的问题，而忽视了对乐谱的演唱练习，也就是我们常说的视唱练习，从而造成学生在乐谱演唱时，心里想唱的和实际所唱的产生了不一致，导致“五音不全”等情况的发生。那么，如何才能有效避免这种情况的发生呢?

教师在器乐教学中不但要抓学生的乐器演奏水平，也要抓学生的乐谱演唱水平，并且要以提高乐谱的演唱水平，来促进乐器的演奏水平。学生识谱能力的高低，是决定乐器学习进展之快慢、回课质量之好坏的重要因素。因此在器乐教学中的歌唱教学与器乐教学是相辅相成的。

歌唱可谓是音乐表演中最原始的情感表达方式之一，在器乐被发明之前，人类除开文字所能表达情感的最好方式之一也就是“人声”。为此，巴托克在他为钢琴学生所写的《小宇宙》序言中也曾表明，“所有的器乐教学应该以学生的歌唱作为基础”。此外，匈牙利教学的法定安排中也说过，“凡是参加音乐学院学习演奏器乐的儿童，都要有一年的歌唱和音乐读写的预备训练。……