思品课中人格教育策略浅析

2012-08-15顾竹平

中国校外教育 2012年28期

◆顾竹平

(江苏南通通州区通海中学)

著名教育家蔡元培先生说，教育的根本目的是培养人的健全人格。促进学生人格的和谐发展是新课程的核心价值观。现在的初中生属于“90后”，在身心发展、认知能力、思想状态、价值认同上有其特殊性。受社会转型期价值取向多元化的影响，有些学生表现出急功近利、心浮气躁、好逸恶劳、价值失范、信仰缺失等问题。初中阶段是人格塑造的关键时期。作为思想性、人文性、实践性极强的思品课，融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，在培养学生健全人格方面应该担负起应有的责任。作为思品课老师，要通过教育教学帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱生活、好学上进、自尊自信、乐观开朗、诚实守信、勇敢坚强、善于交流、开拓创新、敢于实践等优良品质，培育健全的人格。

充分重视思品教学中的人格教育是促进学生全面可持续发展的必然要求，是学生个体生命成长的内在需要。为更好地实现人格教育的目的，我们可以从教法、学法、评价机制、组织活动、人格引导等几个方面去努力。