□苏辛

超越偏见

□苏辛

日前在北京召开的全国继续教育工作会议，被认为是“继续教育春天来了”的标志。不过，会议对于继续教育的发展及远程教育的战略转型，到底有多大现实和潜在的影响，看来还需要时间验证，更取决于各方破解“瓶颈”问题的实际努力。别的不说，要想超越从制度到操作层面对于继续教育及远程教育的偏见，就注定是个不轻松的过程——各种偏见似乎无所不在，包括许多通常被认为站在教育改革前沿的教育界人士，要想真正超越偏见往往也是很困难的。或者可以说，“春天”真的已经来了，但现在还“乍暖还寒”，正是“最难将息”的时候……

本刊卷首曾说，继续教育这几年搞得挺热闹，但在现行教育体制中被“边缘化”的尴尬似乎并未发生什么实质变化。《教育规划纲要》列有“继续教育”专章，其重视程度可谓前所未有。同时人们也注意到，从《教育规划纲要》征求意见到颁布实施，与基础教育、高等教育、职业教育及学前教育等相比，继续教育其实还是个被冷落的领域，甚至连像样的论争也未曾有过，对于相关矛盾和问题恐怕都还未能进行系统的梳理。《教育规划纲要》提出要“探索贯穿各类教育的创新人才培养途径”，理所当然应该包括继续教育，因为学校教育的结束显然并不意味着人才成长过程的终结，遗憾的是这也往往被有意无意地忽略了。

作为面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，继续教育无疑是个涉及面极广的社会系统工程。