□ 杨丽娜 颜志军 孟昭宽

虚拟学习社区有效学习发生影响因素实证研究*

□ 杨丽娜 颜志军 孟昭宽

虚拟学习社区正在逐步成为非正式学习的主要途径，虚拟学习社区中学习的有效性与学习目标的达成情况直接影响学习者在虚拟社区中的知识意义建构。本文以社会建构主义理论、群体动力理论、计划行为理论与技术接受模型理论为基本框架，从行为研究视角识别并分析了影响虚拟学习社区有效学习发生的主要因素，建立了虚拟学习社区有效学习发生前因模型，并采用结构方程模型统计技术检验了该模型，对实证研究结果进行了分析。

虚拟社区；有效学习；影响因素；研究模型

问题的提出

虚拟学习社区作为互联网的一种网络应用，是以计算机网络和通信技术为支撑，借助于网络和通信工具，通过探究、协作与交流等活动形式建立的虚拟学习共同体[1]。目前，虚拟学习社区研究已是我国教育技术学领域的一个研究热点，也是未来的一个主流研究趋势。通过对近十年的虚拟学习社区文献调研可以发现，我国虚拟学习社区研究内容广泛，涉及多个学科，如教育学、社会学、教育心理学、计算机科学、行为科学等；研究主题主要集中在虚拟学习社区构建[2][3]、虚拟学习社区协作与互动[4][5]、虚拟学习社区网络关系构建[6][7][8]、虚拟学习社区自组织研究[9]、虚拟学习社区交往效果因素与学习者特征分析[10][11]等方面。

从虚拟学习社区研究现状可以看到，多数学者的研究主要集中在虚拟学习社区的“软”环境构建方面，这在一定程度上推动了虚拟学习社区研究不断走向深入。……