黑龙江 赵霞 袁丽丽 李萍

高素质的教师队伍建设关键在于教师内在的发展动力。反思作为教师专业发展过程中的内在动力是增强教师素质、改善教学行为、培养教师教学能力、实现有效教学和专业化发展的有效途径。

1 教学反思与教学反思能力内涵

教育家、华东师范大学终身教授叶澜指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。教学反思作为一种能力是教师在教学活动中经由学习、实践、反思、再实践的循环往复过程养成的。反思是促进教师专业发展的重要手段[1]。

教学反思的内涵是一个不断丰富和发展的过程。对于教师来说，教学反思是教师以教学过程为对象，对教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进教学并使教学更具合理性的过程[2]。

教学反思能力是教师在教学反思实践中表现出的特殊专业能力。即教师在教学过程中对教育理念、教学行为、教学结果等问题进行审视和分析而表现出的内在倾向性和外显行为，包括教学反思意识和教学反思行为[1]。

2 教学反思意识

学会反思是现代教师必须具备的素质。每位教师都要有主动反思的意识。作为高职医学院校专业基础课教师，通过反思，逐步完善课堂教学，有的放矢讲授专业基础课，使学生真正做到学为所用，学有所用，为学生临床课程的学习打好基础，为临床一线培养出高级护理技术应用型专门人才服好务显得尤为重要。……