文/李名梁

职业教育吸引力主要体现在其创造价值并能为利益相关者所关注，同时从不同层面满足不同利益相关者的利益诉求。职业教育在追求自我生存和发展过程中，应该依据地方经济、行业企业的发展要求以及职业教育的利益相关者的诉求办学，在体现利益相关者需求的同时，构建一种和谐共生的职业教育生态环境，来保证职业教育与利益相关者之间的良性循环。

职业教育的利益相关者就是指受职业教育发展影响，同时其行为又影响职业教育发展的个人和团体。根据利益相关者与职业教育发展的紧密程度，职业教育的利益相关者可分为核心层和外延层两个层次，核心层主要包括教师、学生和职业院校管理者，外延层主要包括政府、企业、职业教育联合会以及第三方独立机构。

第一，应高度重视核心层利益相关者的利益诉求。

教师是职业教育活动的具体组织者、执行者，也是教学改革的直接推动者及实践者。教师在教育教学实践活动中，期望通过向学生提供其满意的教育服务得到物质与精神的双重回报。

学生既是职业教育的直接接受者，也是实现职业教育价值与本质目的的根本实践者。他们优先关注的是职业教育能否对其未来职业生涯产生积极影响，期望通过对职业教育的投入获得职业技能、技能迁移能力以及人际交往能力与组织协调能力，以期在未来的就业中拥有更强的竞争力和更多的选择性。……