☉天津市民族中学 赵 靖

《高中数学课程标准》强调“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.但是长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，学习兴趣不高，对知识只会死记硬背，思维单一，课堂上学习气氛沉闷，学习效率低下.缺乏思考和消化的过程，往往做了海量的习题却事半功倍，收效甚微.由于受传统教育理念和应试教育的影响，教师在课堂教学上往往以知识传授为主，以解题训练为纲，注重“高密度、大容量、快节奏“的数学习题演练，所以教师的教学活动几乎变成了只有“教”，而学生的学习活动则变成了只有“练”.在这样的背景下，课堂教学中有关数学知识的由来，公式的推导，数学的文化价值则普遍受到忽视.课堂教学忽略了学生的参与性、过程性、体验性，没有真正有效地引导学生“学数学、做数学”.在这样的长期的灌输式学习下，学生的学习变得很被动，不仅不能获得个人充分的发展，而且极易产生厌学情绪，这显然严重妨碍学生的自主发展.也是与新课标的精神相违背的，新课程标准让学生学习生活中的数学，体验生活、体验文化，把数学课堂变成学生探索世界的窗口成为现实，数学课……