◆曾晓萍

(河北省秦皇岛市海港区文化里幼儿园)

浅谈幼儿教师如何在计算教学中发展幼儿思维

◆曾晓萍

(河北省秦皇岛市海港区文化里幼儿园)

幼儿园对幼儿进行计算教学的目的，是通过计算教学，发展幼儿的思维。然而，幼儿的个别差异没有能引起老师足够的重视，没有真正的发展幼儿思维、培养解决问题的能力。

幼儿教师 计算教学 幼儿思维

幼儿园对幼儿进行计算教学的目的，是通过计算教学，发展幼儿的思维。在以往的教学中，我们注意让幼儿主动地学，有意识地把幼儿的兴趣引导到对数概念的认识和运算上来，创设条件，让幼儿有充分活动和普遍练习的机会。然而，个别差异是客观存在的，却没有能引起老师足够的重视，在计算教学中，没有真正体现发展幼儿思维，培养一种解决问题的能力。

那么，如何根据小班幼儿的年龄特点，在计算教学中发展思维呢?从心理学角度讲，小班幼儿的思维是单一思维，是直觉行动性思维方式。

一、创设条件，给每个幼儿充分活动的机会，组织有趣的游戏

生动、形象、有趣的游戏，可以使幼儿投入到引人入胜的集体活动中去，在轻松、愉快的环境中获得知识。比如:在日常生活中，让幼儿懂得“1”和“许多”的概念时，我采用了大家一起开汽车的游戏。老师说:“我是一辆小汽车，滴滴滴。”幼儿说:“我也是一辆小汽车，滴滴滴。”老师说:“一辆一辆都开到马路上去了”。通过游戏，让幼儿懂得，一辆车，一辆车接着开，就有许多辆车了;又如:游戏“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了许多，小兔回家了，每一个家里又只有一只小兔了。……