◆杨霞林

(山东省济南市历城区柳埠镇柳埠中学)

合作探究 沐浴书香
——“4+1”教学模式初探

◆杨霞林

(山东省济南市历城区柳埠镇柳埠中学)

从“4+1”教学模式的内涵;抓好预习关;分配任务，加强合作交流;展示学习成果，有效落实知识;当堂检测，检查验收;做好拓展和提高六个方面，对“4+1”教学模式进行了探讨。

“4+1”教学模式 合作交流 预习

“教育界将要满足日益增多的需求和接受一个迅速变革的世界所提出的各种新的挑战。为了适应当代的需要，我们应发挥创造力，拿出勇气，坚决进行切实的变革并立志完成自己将承担的各项重任。”在党的教育方针指引下，为了适应新的教学形式，为了更快更好地培养全面的建设人才，新一轮课程教学改革开始了。我校倡导的“4+1”新的课堂模式即体现了，我校提出的“为了学生终身发展奠基”的教学理念，又与新课改所倡导的自主、合作、探究理念想吻合。

一、“4+1”教学模式的内涵

“4+1”教学模式，“4”是指学生自主学习的四个环节:一预习，二交流，三展示，四检测。“1”是教师的拓展与提升。

二、抓好预习关

在这五步中，至关重要的是第一、二、三步。在这几步中，学生的学习要真正地体现合作式学习。我们学校利用这种模式尤其强调预习。朱熹有言:读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。所以没有预习的课不能上，预习不充分的课不能上。这样就保证了我们上课的效果，学生在预习过程中，通过自己的独立思考、看书、查资料、讨论、交流，对本节课的知识点已大部分掌握，这样在上课时，学习新知识就会有的放矢，有准备而不是毫无目的，盲目地上课。……