◆宋晓燕

(山东诸城繁华中学)

浅谈思想政治课堂教学情境的创设

◆宋晓燕

(山东诸城繁华中学)

现在多数教师十分重视情境教学，不管是什么样的课，都要加一个情境。但教师创设的情境质量如何，是不是符合学生的实际生活，是不是有利于学生的学习，却被忽略了。在课堂教学中，教师应根据每一节课的不同的教学内容，创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境，激发学生的学习动机。

教学情境 情景材料 常用类型

新课程改革带来了高中思想政治课堂诸多新变化，通过创设教学情境，以特定的情境为载体开展课堂教学，已经成为思想政治课堂教学的基本模式。无论从学科特点、本质要求，还是从新课程理念角度来看，情境教学都为思想政治课添加了不少亮点和吸引力。但是近几年在教学实践和各种研讨过程中，本人也发现和反思了一些失败的案例。

一、课堂教学情境创设存在的几个误区

现在多数教师十分重视情境教学，不管是什么样的课，都要加一个情境。但教师创设的情境质量如何，是不是符合学生的实际生活，是不是有利于学生的学习，却被忽略了。

1.主观臆造，脱离学生的生活实际

情境的创设必须根据学生的心理、生理发展的实际状况，选取的材料既要有吸引力和新鲜感，又要有思想性和教育性，还要重视高中生在心理、智力等方面的发展潜力。

2.追求趣味性，远离了课程内容

例如有老师在讲授《传统文化的继承》时，为了引出正确对待传统文化的态度，让学生在课堂上表演了情景剧:校长抓住爬墙外出的学生，校长(甲生饰):“我的地盘听我的。……