◆姜莉莉

(秦皇岛市山海关兴华小学)

探索在小学信息技术课堂中推进教师和学生在教学活动中互动的教学策略

◆姜莉莉

(秦皇岛市山海关兴华小学)

本文以建钩主义学习理论和多元智能理论等理论为指导，探索“互动”教学的更为深层次的理论内涵。教师通过使用情景教学法，使教学情境得以优化，从而达到学生全面发展的目的。

信息技术课堂 情境创设 教学策略

以课程改革不断深入为背景，很多的教师职员都在为落实新课程改革的推行而奔走忙碌。在课堂教学中，他们主要研究的是教学模式，教学方法，以及教学策略，以让学生能够更好的享受学习的乐趣，提高学生的整体素质。在教学过程中，一些问题是为人们回避的。比如说，是教师掌握着教学活动的真正主动权还是学生处于主动地位呢?一些看法认为，教师的教学支配地位是由其主导作用决定的。事实是这样吗?要想将教学活动的主动权归还学生，教师需要做到根据课程改革的理念，掌握新课程标准，对教材和学生准确把握。

一、互动教学研究的理论基础

目前社会以步入科技，信息迅速发展的阶段，这就要求人们要发挥主观能动性来搜索最有效的信息。在文化多元，环境复杂的现代社会，个体想要发展就要学会相互合作，并要善于独立的思维。人的主体性得到弘扬发展已成为时代的呼声，这就为课堂教学中，解放学生，突出其主体地位提供了有力的支持，这将成为一种潮流趋势。……