陕西 张东 张洋

阶梯式教学法在高校体育教学中的优势分析

陕西 张东 张洋

前言

当前，大部分高校体育教师在体育授课中基本上都是采用传统的教学方法，从有利于学生掌握所学的技术动作着手，课程内容的安排也多从技术的层面进行。很显然这样的教学还没有真正走出传统体育课教学形式的束缚。另外，体育教学改革也必须考虑学校教学资源的状况。目前，全国高校持续扩招，而学校公共课体育教师数量有限，教学负担过重，备课中很难考虑到不同层次学生的需要。加之运动场地器材严重不足，也是导致体育教学效果不理想的主要原因。再者，当前的教育理念是在健康第一的指导思想下以学生为主导、人性化进行教学，发展学生可持续体育学习的能力。因此，采用科学、合理、有效的体育教学方法是解决上述问题的必由之路。

1 阶梯式教学法的概念及其内涵

阶梯式教学法是指在教学前将学生进行同质分组，在教授同一内容的时候，根据不同组别的特点区别对待，强化重点。在教学过程中，采用异质分组的方式，即相对较好的学生与掌握技术动作较慢的学生之间相互帮助、指导，进而再佐以教师的辅导，直至完成教学任务的一种教学方法。

阶梯式教学法在教学初始阶段教师首先统一教授统一内容后，在模仿练习阶段是以“学生教学生”，每一名学生既是学习者又是授课者，所以每一名学生在学动作过程中都很积极。……