浙江 苏旭红

多元智能理论在中职英语教学中的运用

浙江 苏旭红

中职生是特殊的群体，普遍有重专业课而轻文化课的心态。英语学习上存在着无数的坎，怎样跨过这些坎是职校英语老师必须面对的问题。在加德纳的多元智能理论的指导下，中职的英语教师要转化和更新自己的观念和心态，努力提高自己的专业水平和业务水平，从了解中职生的特殊性开始，在教学中充分考虑他们的自身特点和学习风格，从学生自身的需要出发，运用不同教学手段、合理安排教学内容，尽可能发挥每个学生的特长，使每个学生有尽可能多的机会，以自身擅长和喜爱的方式学习英语。教师在课堂上应该关注学生情感的需求，让学生在每一堂课上都有所收获。

中职生；多元智能理论；中职英语教学

一、中职生学习现状分析

中等职业学校学生（以下简称中职生）是特殊的学生群体（班华，高谦民：2006）。一方面，因为成绩的原因与普通高中失之交臂，学习习惯与方法欠佳，有较强的厌学心理。另一方面，社会对职业教育普遍存在一定的偏见，中职生自信不足，自卑感很强。他们情感非常丰富但心态非常浮躁。再加上职校教育学习环境相对宽松，学生普遍有重专业课而轻文化课的心态。

初中时，学生被英语老师拒之门外。上中职了，学生是奔专业课来的。在课堂上，他们对英语根本提不起兴趣。在初中养成的学习习惯和对英语的看法也已定型，一句“我不懂，我学不会”常挂在嘴边，用来逃避学英语。……