河北 马红英

高职院校考核模式改革探索

河北 马红英

传统考核模式已不能适应当前高职教育的发展需要，改革考核模式是必要的，科学的考核有利于推动学生学习的效果和自主性，以及教师教学水平的提高。

考核 考核模式改革

一、课程考核的目的及考核组成要素

1.课程考核目的

在课程学习结束之后，为了检验教学效果，都要进行各种形式的考核。考核的目的分两方面：一是为了对学生的学习做出客观公正的评价，这是教学管理必须的环节，也是引导学生明确学习的方向，督促提高学习自主能动性，最终达到培养目标要求；二是为了通过考核结果的分析，帮助教师不断总结经验教训，改进教学内容与方法。

2.考核组成要素

在实际考核过程中，无论采取何种考核方式，考核要素均是由考核主体、考核客体及考核中介所组成。

考核主体即考核活动的主持者，承担着考核设计、实施和监督的职能。考核客体即考核对象，也可称为考核主体行为的承受者。两者相互作用，其关系的互融、互配程度，将制约考核活动的效率和效益。

考核中介作为第三要素，是考核主体与考核客体在现实考核活动中彼此交互的媒介。三者相互依存，彼此制约，合理科学地设计考核模式，才能优质、高效的完成考核目的。

二、改革考核模式的必要性

1.目前高职教育考核模式存在的问题

（1）考核目的错位。考核的目的是促学促教，但是，在实践运行过程中，往往只是简单地定位为检查学生是否满足毕业条件的手段。……