黑龙江 刘洪涛

多媒体在《人体解剖学》教学中的实践与研究

黑龙江 刘洪涛

目前，多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有融合性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点。教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与结构、课堂教学形式以至教学思想与教学理论都发生了变革，将多媒体技术应用于教学已成为现实，它改变了传统的教学模式，已经被越来越多的人体解剖学教师所应用。

多媒体；资源共享；教学模式；教学主页；实践与研究

人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。教师应在教学过程中运用多媒体教学模式，发挥教师的主导作用并激发学生自主学习，使学生成为学习的主体。

一、多媒体在人体解剖学教学中的实践运用

（一）调动学习积极性

多媒体技术，能够促进教师改进教育方式，使有创造力的教师在实际的教学工作中更为出色。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学上的难点。通过灵活交互的界面，使教学以生动、灵活、形象的方式进行，而且这种方式内容丰富、形式多样、趣味性强，易于理解和记忆。如在讲授十二对脑神经时，若按传统的教学模式用大量的板书、挂图或幻灯进行机械的排列、堆砌，既浪费时间，学生又难以理解和掌握，不能调动学生的学习兴趣，容易使学生产生疲劳和厌倦。……