李 静

（淄博师范高等专科学校学前教育学院，山东淄博255130）

“创造性人格”是美国心理学家吉尔福特提出和使用的一个概念。一般认为，创造性人格是指个体在创造过程中表现出来的、对创造性的发展起到促进和保证作用的、统合而稳定的人格特征[1]。幼儿阶段是人生发展的重要阶段，也是人格形成和发展的关键期，通常被看作是促进创造力发展的至关重要的时期[2]。探究幼儿创造性人格的培养已成为当前许多研究者关注的问题。

一、幼儿创造性人格的类型表现及发展特点

（一）幼儿创造性人格的类型表现

幼儿创造性人格类型大致分为三类：合作型、科学型和艺术型[3]。每种类型的幼儿具有不同的表现特点。1、合作型。这类幼儿在班级中相对比较活跃，具有一定的组织协调能力，观察力较好，善于与人交往，很受同伴的欢迎，有责任心、敢于承担，能较好地表现自己。2、科学型。他们好奇心较强，具有敏锐的观察力，喜欢探索新领域，寻求不同的观点，能体验到创造的快乐，具有较强的成就感，自信心强，具有幽默感。3、艺术型。这类幼儿表现出超常的艺术才能，具有强烈的审美意识，形成了自己的审美取向，与人交往率真，但有时情绪不稳，表现出焦虑，强调自我的独立与自主。

（二）幼儿创造性人格的发展特点

3～6岁幼儿都具有创造潜能。我国幼儿的创造性人格发展趋势呈波浪式，4岁是幼儿创造性人格发展的转折点。男生创造性人格的发展呈逐渐上升趋势，女生创造性人格的发展在5岁时稍有下降，但总体依然呈上升趋势[4]。……