广东省河源市龙川县第一中学高中部 叶建军

关于创设情知交融的高中英语教学实践探讨

广东省河源市龙川县第一中学高中部 叶建军

学生通过在教学过程中与教师互动来获得知识，其中情感互动效果直接影响着课堂效果的好坏。为此，高中英语教学过程中，必须重视对语言情感的挖掘与渗透。如何使兴趣、情感和情景等非智力因素促进教学，是教师应该研究的重要工作。

情知交融 高中英语 英语教学

传统模式教学使用教师单向交流信息与情感的形式，在教学过程中师生互动很少，课堂氛围较为单调，学生求知欲得不到有效激发。强调情感有积极作用的情知交融教学理论，它通过情感激励来唤醒学生的主观能动性，在情感体验过程中习得知识。在高中英语教学中，教师应注重挖掘和渗透语言情感，优化教学，激发学生的求知欲和学习热情，提高师生情感交流的质量，促使学生能够积极、主动、有效地学习英语。

一、挖掘课文中的情知交融点，营造情知交融氛围

1.1 教学中，教师保持良好的情绪

首先，教师要有好的情绪来感染学生，教师好的情绪与状态，有助于学生把自己的情感积极融入到英语学习中去。因此，教学中的教师应精力充沛，把情绪状态调整到最佳。

1.2 备课时，教师充分把握并深刻挖掘课文中情感因素

所用的教材是相同的，但是由于不同教师的教法不同，产生的教学效果和情感体验也因此不同。因此，教师在备课当中，不仅要找准教学内容的重点、难点，还要充分分析教材中的各种思想感情，体验情感，充分挖掘教学内容中的情感因素。……