江苏省徐州市经济开发区大庙镇中心中学 邓守忠

初中英语被动语态教学应始终贯穿听说活动
——对教授牛津初中英语8B Unit3和Unit4被动语态的点滴体会

江苏省徐州市经济开发区大庙镇中心中学 邓守忠

以往传统式的语法教学使得学生被动接受知识，只有将听说活动贯穿于语法教学中，才能提高学生参与的机会和积极性，而被动语态又是初中生学英语的一个难点，本人将教授被动语态的一些想法和做法作了简要分析。

初中英语 语法教学 听说活动 被动语态 点滴体会

笔者以往教学生被动语态时，时常拿着一支粉笔，在黑板上一边写一边讲，旁引博证，一节课从头讲到尾，讲的天花乱坠，满口白沫；学生在笔记本上记得密密麻麻，听得昏昏沉沉，几乎没有机会参与师生互动，学生在课堂上收效不大。只有在课后背诵笔记，机械套用语法条文，即使经过题海战术，仍然不能掌握到位。特别是一到总复习的时候，不少学生的时态和语态应用搞得一团糟，各种语法错误更是叫人哭笑不得，搞得教师和学生都叹气，教师抱怨学生启而不发，学生抱怨英语的语法太难学。那么究竟该怎样才能提高被动语态教学的效率呢?本人经过多年的摸索，对此有一些粗浅的看法和体会。

语法是为培养学生语言运用能力服务的，在教授新教材的过程中应充分调动学生的积极性，用情景教学和任务型教学来改变过去那种满堂灌的授课方式，因为在满堂灌的方式下，很多学生对老师所讲授的内容当作“耳旁风”，课堂上不去理解或者是理解不了，学生容易开小差，不少学生“身在曹营心在汉”。……