☉广东省惠州市惠阳区崇雅中学 王德华

数学课的形式相对于其它学科而言，显得平淡、公式化，尤其是新授课，传统的流程一般是：引入新课，讲授新课，巩固练习，课堂小结，课外作业等几个环节.如果我们作为教师只是简单地照书授课的话，学生提不起兴趣，学生听课的效果必定不好，也势必直接影响教学质量.

基于这些考虑，我认为上课伊始，就要抓住学生的好奇心，激发学生学习的积极性，以保质保量地完成这一节课的教学任务.要做到这一点，我认为关键在于如何引入新课.这就要求教师在引入新课的时候，讲究方法的多样性，趣味性，科学性.下面是我在引入新课时采用的一些方式.

一、故事引入

在讲授《有理数的乘方》一课前，我讲述了“棋盘上的学问”的故事.

古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求.大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧.第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，然后是8粒、16粒、32粒……一直到第64格.”“你真傻！就要这么一些米粒？”国王哈哈大笑.大臣说：“就怕你的国库里没有这么多米！”

你认为国王的国库里有这么多米吗？这个问题与我们这节课要学习的“有理数的乘方”的知识有关，这一课涉及到263，263的意义是什么？263怎么读？这些都是这节课要解决的问题.

二、练习引入

在讲授《解一元二次方程——因式分解法》一课前，我列