王巍炜,李高峰,蒋永新,普 娜,方 冰

(昆明医科大学第三附属医院,云南 昆明 650000)

肿瘤学在医学领域的地位愈来愈重要,而临床实习是医学教育工作中的重要环节,是医学生从课堂走向病房、从理论走向实践的过渡阶段,是基础理论与临床实践相结合的桥梁,是将医学生培养成为合格的临床医师的关键时期。目前单独地进行总结性评价已不能适应现代肿瘤学教育的发展,如何引入更加合理的评价手段,提高教学质量已经成为我们急待解决的问题之一。形成行评价(Formative Assessment)是目前区别于传统评价方式的一种新的评价形式,现在已经应用于许多教育领域,取得了较好的教学效果。但是在医学教育,特别是肿瘤学医学临床实习教育中应用和报道较少,本文结合相关文献和实际工作就形成行评价在胸部肿瘤临床实习教学中的应用进行简单的探讨。

一、形成性评价的概念和特征

形成性评价是1967年由美国的美国教育学家Michael Scriven博士提出来的,后被美国的教育学家B.S.Bloom应用于教学领域[1-2]。形成性评价具体指的是:在教学过程中,学生知识、综合技能、态度等形成过程中检测学生的进步情况,监控学生知识与综合技能的提升,评价学生的学习进展情况,最终以反馈的形式来使教师掌握信息,进而调整教学方案,提升教学质量。相比较传统的评价方式,形成性评价更关注学习过程,通过评价学习过程来促进学生重视学习过程,从而优化学习过程,使学习者获得好的学习结果。……