情景教学法在高职英语教学中的应用

2012-08-15河南省鹤壁职业技术学院杜可

中学生英语 2012年26期

河南省鹤壁职业技术学院杜可

情景教学法在高职英语教学中的应用

河南省鹤壁职业技术学院杜可

走工学结合的道路已成为高职课程教学的主导思想。是否能够在英语教学中也引入工学结合本身，目前也存在着争论。不难看出，探索高职英语教学模式的创新道路仍十分艰苦。与传统课堂教学不同，情景教学不但应激发起学生的学习情绪，在整个教学环节中学生还是直接的参与主体。在进行应用时须满足：校本原则、后向原则和前向原则。

高职情景教学法模式构建

所谓“情景教学法”可以理解为，以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，它能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。那么情景教学法能否应用于高职英语课堂呢。关于这一问题，也就构成了本文立论的出发点。

从现有文献资料中可以看出，走工学结合的道路已成为高职课程教学的主导思想。然而，在具体的手段构建上却存在着诸多挑战。首先，如何模仿岗位情景进行英语教学，便面临着时间和场地上的限制。与此同时，是否能够在英语教学中也引入工学结合本身，目前也存在着争论。不难看出，探索高职英语教学模式的创新道路仍十分艰苦。

本文首先对情景教学法应用的可行性进行分析；在此基础上，提炼出实施教学的原则导向。最后，具体探讨应用模式。