江苏省张家港市外国语学校 冷明丽

一、前言

任务型教学模式主要是指英语教师可以把多个教学目标与英语教学活动相结合，创造英语教学任务[1]。学生在参与教学任务的过程中，提高自身的英语语言能力，同时增强了学生的自主学习能力和交际能力，对学生英语学习能力起到重要作用。笔者总结自身经验，对任务型教学模式进行深入的探讨，为任务型教学模式的应用发展提供重要的依据。

二、任务型教学模式的构成

2.1 情景交际任务

在初中英语教学过程中，最重要的就是培养学生的口语交际能力。情景交际任务的设立，不仅能帮助学生提高英语交际能力，同时增加学生学习的兴趣。学生可以在假设的情景中，创造情景对话，进行英语交流和学习。例如在初中苏教版英语课文中“How do you get to school”单元课程学习中，老师授予学生基本的问路和指路的词语，然后让学生将问路和指路的词语应用到情景交际任务中。由教师下达情景交际任务，学生以小组形式进行情景对话。有的学生扮演指路人，有些学生扮演外国游客，可以进行两人对话或者多人对话。情景交际任务完成结构如下：

A：Excuse me.

B：Yes,Can I help you?

A：How can I get to Guangxi University？

B：You can get there by bus.

A：How long does it take to get to Guangxi University?

B：It takes 15minutes.

A：How far is it from to Guangxi University?

B：It is 15miles from here.

A：Tanks.

B：You’re welcome.

2.2 问题探究任务

问题探究任务主要是通过问题探究的方式，提高学生发现问题，解决英语学习问题的能力。问题探究任务不仅能够帮助学生解决学习上的疑惑，同时能提高学生的自主学习能力[2]。在初中阶段，学生的好奇心和求知欲很强，问题探究任务正迎合初中生的心理。……