黑龙江 陈欣 葛蕾

职校开展“网络校本教研”的实践与思考

黑龙江 陈欣 葛蕾

在当今科技迅猛发展的信息时代，网络天地也随着不断拓展，网络教研应运而生，网络为学校教研工作开辟了一个新天地，为广大教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台，吸引了越来越多的教师积极参与进来，有效地推进了教师的专业成长。2011年我校承担了《黑龙江省职业教育区域网络教研有效模式的研究与探索》的子课题《职校酒店专业开展网络校本教研的实践与思考》的课题研究工作，现己完成预期目标，在研究的过程中不断的探寻教研新途径，拓展教研新路子，创新教研新模式，充分利用比较先进和完善的网络环境，对课堂教学及教研活动进行了大胆的探索和尝试，取得了预期效果。

一、夯实网络教研基础，深化校本研训

网络教研是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，开展基于网络的教学研究，是创新教学研究方式，拓宽教学研究途径，推进校本教研制度建设，实现职校教学良性发展的有效途径。过去那种“走出去，请进来”的面对面交流，已经远远不能满足广大教学工作者发展的需要。而网络教研对教师专业的成长与发展起到了积极的推动作用，它满足了教师对教学问题随时探讨的需求，加强了教师之间的教学交流与研讨，为教师提供了跨地区、多角度的畅谈平台。

我校创建了校园网专业板块、专业QQ群、博客群组等。此后教师之间便开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题和困惑，相互阅读各自的教育教学博客，使自己看到了发生在别人课堂上的事件以及他们的思考，教师之间不断地调整自己的教育教学思路和方法，使自身在专业化发展道路上快速发展。同时还把老师们在集体备课和日常教学中积累下来的优质教案、教学资料、习题、教学反思等收集到资源库中，并将教师找到的或自制的课件等相关资源发布到校园网上，形成教学资源共享。我校自开展网络教研以来，确立了校本研修的整体思路：即以新理念为导向，以网络平台作载体，以常规教研、网络教研和课题教研的有机结合，形成促进教师专业化发展的强劲合力。我们主要采取了以下措施：学校充分发挥校内骨干教师、学科带头人的榜样带动作用，让这些实践专家现身说法，使教师学有榜样，赶有目标，使网络校本研修驶上健康成长的快车之道，以此提高教师参与的积极性和主动性，使网络教研如火如荼的开展起来。

二、加强网络培训，提高教师网研能力

开展网络教研，教师必须具备一定的信息技术应用能力和网络教研能力。良好的硬件和软件设施为开展网络教研创设了良好的环境，也对教师提出了新的要求。我校建立校园网及博客群组以来，把培养教师信息技能的提高作为首要任务来抓，努力做好教师信息技术多层次、全员性的培训工作。

1.领导重视，率先垂范。学校领导在教育科研方面具有前瞻性和务实性，将网络教研作为学校核心工作之一。校长亲自抓，有专人负责，有具体的计划和严格的管理制度；利用业余时间组织开展教师信息技术培训，对全体教师进行计算机操作技术和网络教研的具体指导，为了方便开展网络教学，学校给每位任课教师都配备了笔记本电脑，使老师们满腔热情地参与到网络教研中来，大家积极上网，向专家请教，与同行交流。

2.重视普及，强化提高。在培养教师信息技能中，我们本着普及和提高相结合的宗旨，充分调动教师学习的积极性。所谓普及，就是学校不失时机地利用业余时间举办了各种培训班，对全体教师进行了网络教研的相关培训。通过自学、互学、集中培训等形式，使教师们基本熟练运用多媒体进行教学。在普及的基础上，挑选基础好、业务上进的骨干教师，通过网络教研的专题培训和制作软件的培训，达到能制作出优质课件，能对教师进行网络教研的指导，这就是提高。

三、树立新观念，提高网络教研效率

网络教研虽说是只要有一部上网的电脑就可以做的事情。但比硬件更重要更困难的是观念的转变。我校时常引导教师树立教研观念、资源，观念，达成共识：只有实现资源共享，才能提高网络教研的能力和实效。如今，网络教研帮助我校教师已经摆脱只凭个人狭隘经验行事的状态。由过去“一厢情愿、独学无友”封闭成长状态进入了自主开放、协作创新、和谐发展境界。网络教研促进了教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，从而实现教学资源的共享，实现了网络教研的同伴互助，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育教学思想、教育教学方法的网络环境。

四、抓实网络管理，充分调动教师参与网络教研的积极性

1.让教师在良好的网络氛围中成长。建立博客群组，引领全校教师走进网络的新天地，与同行们分享教育的快乐，共同探讨教育热点话题。在自己的网络平台中畅谈自己工作、学习、生活的酸甜苦辣，细说学校管理、教学工作、教研交流等方面的体会感受，记录下日常教学叙事、教学反思等。通过网络教研，大家畅所欲言，毫无顾忌，每个人都毫无不保留地将自己的看法、想法说出来，正是彼此之间这些开诚布公的发言，为我们教师提供了丰富的教学教研资源和个人成长的经验。

2.开展网络话题讨论。我校定期组织网络教研的经验交流，不断提高网络教研的实效性和实用性，引导全体教师广泛参与；不限定时间，不强调在线与同步，通过个人博客、博客群组和网络论坛开展网络研讨活动，使各位教师的智慧交锋，心灵碰撞，也使群组因互动交流而熠熠生辉。每到夜晚，许多教师就迫不及待地打开空间、博客，看帖、回帖，发表观点、交流探讨、争鸣交锋。看到自己的观点获得别人的赞同，心里由衷的畅快；当自己的言论遭遇别人的批驳，便寻思着换一个角度思考问题，为自己的立论寻找合理的依据。在线讨沦中大家各抒已见，气氛热烈，真正做到了教学相长。

五、网络教研初见成效

1.网络教研为课题研究提供了有力的技术支持。抓课题研究是学校教研工作的龙头。一年来，我校以课题为载体组织开展网络教研活动，从而提高教师的专业化水平。学校鼓励教师利用网络开展课题研究，在课题实施中，利用课题组成员的QQ群，定期组织网络交流，互谈课题感想；利用校园网及QQ空间的网络平台，交流学生佳作，相互评价，相互学习；运用多媒体教室与网络相连，让学生欣赏他人的精典作品，点拨自己的叙事灵感。通过网络功能支持或者帮助学生发表他们的习作，让学生们享受成功的快乐，保持学习的热情。

2.网络教研促进教师专业发展。我校自开展实施网络教研以来，有效提升了教师们的教学业务素质和专业化研究能力，网络为我校教师提供了专业发展的舞台，使我们不断的成长。

总之，网络教研开创了我校校本研究的新天地。我想，在今后的日子里，我校教师将会以更积极、更自觉的态度去参与，去探索，使网络教研成为自身不断成长和提升的摇篮，让网络教研之花绽放得更加灿烂。

（作者单位：哈尔滨市商业学校）

（编辑 吕智飞）