云南省曲靖市沾益县第一中学 张建香

英语新程改革后教师都将学生英语听、说能力培养作为主线而弱化语法教学，这样做似乎与素质教育环境相适应，可是在培养学生英语听、说、读、写综合语言运用能力的时候便显得更加难以适从，因而，有必要探讨怎样进行高中英语语法教学。

一、高中英语语法教学存在的问题

根据笔者的教学体会，高中英语语法教学存在的问题可归纳为以下三个方面。

1.1 强调语法的记忆性

学习一门外语首先面对的就是记忆要求。然而对于语法记忆而言，许多教师都是从课本里挑出需要掌握的语法句型，告诉学生它的结构是怎样的，属于什么语法现象，然后再举例说明其概念和用法，再要求学生背诵规则并进行造句或做一些检测题，结果脱离课文情景，学生只记住了例子而忽视了语法结构的语言运用功能，慢慢地也就厌倦这种枯燥的学习方式。

1.2 忽略语法的情景性

大部分高中英语教师都未曾亲身感受过英美国家的人文氛围，更没有长期居住的经历。在语法英语教学中，也就局限在规则和形式层面给予讲解，并进行机械模仿和简单重复，结果导致许多学生听起来“云里雾里”，惟有通过做语法练习才能勉强领会。

1.3 弱化语法的应用性

在强调培养学生英语交际能力，摆脱哑巴英语的同时，语法教学与口语训练仍然没得以有机结合，在高考指挥棒作用下，语法应用是为了“如何提高作文写作质量”服务，致使英语语法无法得以充分练习和应用。……