黑龙江 王岩 王丽 周永福

一、高职生创业路漫漫，艰辛坎坷

虽然我国高校大学生在自主创业方面取得了一定的成绩，但大学生创业成功者少、失败者多也是不争的事实。作为高职学生与本科大学生相比，因文化程度较低，就业质量较差，创业的愿望比本科大学生强烈。但由于在三年的学习过程中接受专业的创业指导的时间有限，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业风险增大，创业成功率很低，大大挫伤了学生的创业热情和积极性。高职学生创业，从其文化程度而言只能从事低端的服务行业和技术含量低的创业项目，创业质量也较低。高职学生目前严峻的创业现状要得到切实改善，就要加强高职学生创业教育，不断提高高职学生创业意识和创业能力，培养具有创新精神的高素质人才，这是当前高职院校亟须解决的问题，也是适应时代发展，解决大学生创业问题的客观要求。

高职院校学生自主创业主要是学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会。尽管有国家和学校提供的政策等支持和扶持，但是高职院校学生自主创业却难以令人乐观。究其原因，主要有如下几个方面：

第一，激情多，行动少。尽管中央和地方的政府机关、税务部门都对高职院校学生自主创业给予了这样或那样的优惠条件，学生也深深知道创业能为自己就业创出一条新出路，但是多数学生参与的热情仍不是很高。据调查得到的数据显示，有74.57%的学生表示有创业意向，可是最终创业的却不足1%，可以说是寥寥无几，大部分人都处于观望的状态。

第二，创业的领域多为技术含量不高的传统性行业而且成功率低。在参加高职院校学生自主创业计划大赛中，大一些的项目都是关于新技术的。由于资金问题，大多数毕业生在创业时选择了启动资金少、易开业、且风险相对较小、较容易操作的传统行业，如快递、餐饮、租借、咨询、零售等小行业。这样既可以节约成本，也可以积累经验。

第三，创业能力和经验不足。首先，市场经验不足。许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求，或者主观臆断市场需求，或者闷起头来一味地搞技术；他们通常难以得到第一手的市场信息，也就无从分析市场未来的发展方向，同时他们往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，这使得很多下大力气研制的产品找不到买家，错过了商业机会，甚至导致失败。其次，社会经验不足。高职院校学生社会经验的不足，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。

第四，综合素质较差。首先，缺乏管理、法律和风险投资知识。虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识，但对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识的掌握相对缺乏，使得大多数公司在经营过程中管理能力比较薄弱。其一是由于高职院校学生自我意识较为薄弱，如意志品质，自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断性等。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等也有待于进一步提高。

第五，缺乏有针对性的创业环境。虽然国家出台了一系列鼓励高职院校学生自主创业的优惠政策。但是，高职院校学生创业之路异常艰难，除了创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序、有针对性的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不是很完善。在社会关注、资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境甚至家庭支持等各个方面还需进一步完善和健全。

二、高职生稳岗创新大有可为

在科学技术突飞猛进的今天，创新对于经济社会发展的强大推动作用，已远远超过了以往任何时代。一个国家创新能力的强弱不仅要靠高层次的专职研究人员，更要靠那些直接的社会实践者的积极和有效参与。《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，其培养目标是具有必要理论知识和较强实践能力的高等应用性专门人才。所以，发展创新教育、培养创新人才是高职院校的重要使命，也是世界高等职业教育的发展趋势。

党的“十八大”要实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。深化科技体制改革，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。完善知识创新体系，实施国家科技重大专项，实施知识产权战略，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来。

高职院校的毕业生由于在校期间所学的专业与毕业后就业的岗位明确具体，在校期间动手能力的培养到位，所以学生毕业后第一时间上岗的能力很强。适当引导学生着眼在稳定的基础上谋求创新，既可以避免学生由于经验、资金等不足造成的创业不成功带来的不良后果，又可以鼓励毕业生安心于岗位努力工作，潜心研究探求创新，从工艺流程到材料更新等各个方面进行科研、创新，从而使学生走出一条稳定的成功就业之路。

创新，既需要意识的引导，更需要能力的培养。创新能力的培养也是我们高职院校创业教育的重要任务之一。如何进行创新能力的培养一直都是我们教学研究的主题。培养高职学生创新能力具有非常重要的意义。

首先，高技能创新人才是企业及用人单位的迫切需要。

人类正在迈向知识经济时代，而创新是知识经济时代发展的基本动力和制胜法宝。我国加入WTO之后，面临着更加激烈的国际竞争，其核心是人才素质的竞争。企业要想在激烈的市场竞争中生存发展，就要有一大批具有宽知识、高技能、高素质、创新精神和创新技能的各类人才充实和支撑。企业要生存发展，就必须有创新意识、创新能力的人才去开发新项目解决新问题。高技能应用型人才，不仅是继承应用，更应是创造性的应用。2005年教育部公布我国高职的就业率仅为62%，但企业急需的高级技能人才却高薪难求。可见，一大批“下得去，用得上，留得住，上手快”并初步具备创新精神和创新意识的高技能应用型专门人才是企业发展的源泉和保障。

其次，接受创新能力培养也是高职院校学生的迫切需要。

高等职业院校培养出来的学生不应只是怀揣一纸文凭和几个上岗证，到社会上找一碗饭吃的谋职者，而应是肩负着将现代科学知识转化为生产技术并将成熟技术推广应用于生产实践双重使命的实用性人才。不仅高科技含量的机器设备将靠他们去制造、使用和改进，大量的科研成果将靠他们转化为强大的社会生产力，而且一些技术突破性不强，但比原有产品有更好的性能、更高的效益、更广泛的市场需求的所谓“螺丝螺母”型创新活动也要靠他们去完成。高职学生除迫切需要在学校学到做人的道理，做事的态度和基本技能以外，更渴望在创新思维和创新能力方面得到一些专门的训练和培养，掌握迎接社会竞争的一些智慧和思维方法，以增强自身的竞争能力和工作适应能力。