福建 兰福贵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”在这个大背景下，各中职校的课程改革进入了一个新的阶段，中职学校工艺美术专业原有的实训室逐步向“工作室”转变成为必然趋势。如何建立适应中职工艺美术人才培养需求的工作室，是工艺美术专业一线教师应当思考和探讨的重要话题。

中职工艺美术工作室的建设，并不是把原有的“某某实训室”换个“某某工作室”的牌子就大功告成，它包括基础设施建设和内涵建设两个方面。笔者在对高职院校“工作室制”的考察、工艺美术行业企业的调研基础上，对中职工艺美术专业工作室的建设进行了初步的实践探究，并对实践过程中遇到的问题作出思考。

一、考察调研、科学借鉴——“他山之石可以攻玉”

（一）中职工艺美术专业工作室建设需借鉴高职“工作室制”模式

我们知道，“工作室”一词源于西方艺术设计领域的“作坊”，它是艺术家从事职业活动的基本单位。1919年德国建立了真正意义上的设计学院“包豪斯”，提出了“艺术与技术的新统一”的教育口号，并建立了与工业设计相适应的教学体系。国内许多艺术设计类院校从2005年开始导入了“工作室制”高职艺术设计人才培养模式，强调艺术人才的实践操作能力培养。相比高职的工作室制，中职学校建立真正意义上的工作室以及实施基于工作室的教学的还不是很多，大多还处于起步阶段。……