轮机英语分层次教学的探讨

2012-08-15福建方小明

职业技术 2012年8期

福建方小明

近几年全国不少高职院系纷纷开设航海类专业，培养满足规则要求的操作级学员，这就导致各院校为了招到足够的学生，不得不降低对学生的要求，随之而来的就是学生的素质逐年下降，学生的英语水平参差不齐，整体下降，这样在课堂如果实施一碗水端平式教学，教学效果就大打折扣，适任证书理论和评估考试的通过率就不敢恭维了。轮机工程技术专业的学生也不例外，针对这一现状，该专业的学生的轮机英语不妨开展因材施教的分层次教学[1]，以期获得令人满意的教学效果。

1 分层次教学便于对英语水平参差不齐的新生贯彻因材施教的原则

不少院校都是面向全国招生，招录与否取决于学生高考总分，对学生的英语分数的关注微乎其微，每年对新生的成绩查阅发现，不少被录取的学生总分够了，但英语分数很低，还有一部分学生英语成绩又很不错，这些学生若安排同一班级，按照同一教学标准，轮机英语课堂教学中就会出现“分层”现象，一部分学生能跟上教学节奏，学习兴趣很浓，大部分坐在前排，一部分学生听不懂，似乎“逃离了”课堂，坐在后排，其余的学生跟上教学节奏心有余而力不足，课堂教学无法实现有效互动，同时也违背了因材施教的原则。对这些学生轮机英语若实施分层次教学也许会取得较好效果。