江苏 邹学

伴随着新课程改革的热潮，课堂作为开展教学的主阵地，历来为众多教育工作者所重视。广大教师越发注重课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，或是“穿新鞋走老路”。为了适应课程改革的要求，笔者对现行作业形式进行大胆的改革创新，实现课堂教学和课外教学的有机结合，使作业具有“贴近生活、贴近学生、贴近实践和贴近人文”的特征。

一、贴近生活——让学生学习政治的热情得到激发

常言道“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。如果学生在长期处于被动接受学习的状态，对政治学习的厌倦也就在所难免，政治教学当然也就难脱费时低效的窘境。我把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计一些与学生生活有关的作业，引导学生动手、动脑，自主探究作业问题。例如：在一年级经济生活《公司的经营》教学中，针对当前金融危机下当地民营企业如何应对，《新时代的劳动者》中就业难等问题，谈谈这些问题存在的原因提出自己的看法和建议。

二、贴近学生——让学生的个性得到张扬

俗话说“人心不同，各如其面。”由于每个学生都有自身的独特性。他们的思考方式、学习需求、学习优势和学习风格各不相同，导致学生学习的程度不同，解决问题的能力不同。据此政治作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性，使作业成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。如有时一节新课上完，常会留下一些引人反思的知识点，这也许课堂上不宜深化，但许多有余力的学生希望更多地了解怎么办?为此我在作业中经常给学生一些相关知识的网站或参考书目，帮助学生开拓新的政治知识领域。例如：二年级《唯物主义与唯心主义》中我布置了如下作业：建议同学上网或者去图书馆查阅黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物主义思想，以利于同学们更好地了解马克思主义哲学中的辩证法和唯物论。

在宽松的气氛中，让学生去分析自己的不足，明确了问题的所在也是成功。他们将苦学变为乐学，由被动学习变为主动学习，大大提高了作业效率，提高了自己的分析能力，缩短了与其他同学的差距。例如：我在一年级经济生活《投资理财的选择》单元中，我设置了，“假如你有一万块钱的压岁钱，你怎么去理财？”的情景，同学们各抒己见，最后我针对每个同学家里不同情况，分析了储蓄存款、炒股、购买债券、购买商业保险的利弊。学生觉得政治课非常有趣，非常实用。

三、贴近实践——让学生的知识得到拓展

理论要联系实践才有真正意义。政治学科的教学中不仅培养学生的思辩能力，还应培养学生的实践能力，这样才能体现政治教学的学科特色，发挥政治学科的根本功能。为此，除了传统的书面作业外，应多途径、多样式的实践布置作业，才能使政治课取得事半功倍的效果。

1.阅读作业：新教材结合教学内容，提供了较多的小哲理、漫画、故事等阅读材料，有利于开阔学生的知识面和培养学生的自学能力。教师可充分利用这些教学资源，让学生阅读，获取信息，相互交流，可取得较好的学习效果。

2.口头表达作业：上课时可采用时事播报，高年级还可以以时事点评的形式。我在一年级《经济生活》教学中，开展了“经济发展注重效率还是注重公平”的辩论赛，在二年级《政治生活》教学中，开展了关于学校收费的模拟听证会。我还利用故事、漫画、材料，让学生来概括其中所隐含的政治、经济、哲学原理。

3.开放性作业：让学生从书本中跳出来，走向社会，走近生活，即为开放性作业。学校与教师可充分利用资源，举行课外活动（兴趣学习小组、竞赛指导活动、辩论赛、时事讲座等)、社会调查（如苏州钱万里桥商品市场的发展现状、当地婚嫁习俗的变迁透视消费观等等)、参观学习(参观金阊区人民法院的法庭审判)等。

四、贴近人文——让学生学习政治的情感得到升华

适时适度写好作业评语，可以沟通师生之间的感情，提高学生学习政治的兴趣。如在自编的练习卷中，在空白处不失时机地插入一些名言警句、鼓励性的语言等。这样做不但可以扩大学生的知识面激发学生的学习兴趣，更有利于学生调节心态，拉近师生间的距离，从而产生学习兴趣。

在作业评价上，也应当考虑针对学生的学习情况实施不同的评价方式。只要是学生主动完成作业，并且有创意，我们就要积极肯定，给高分。不能用一把尺子量所有学生的作业。而实践性作业的评价，应立足于鼓励、激发、引导，同时尽量从学生本身去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，教师应用赞扬、鼓励、期盼等不同的情感语言来激励学生，充分调动学生的学习积极性，给学生以人文关怀。

“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，对作业设计的优化，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性……以新课程的基本理念为准绳，多方位、多角度地设计政治作业。让政治作业既注重基础知识和技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视学生政治素养的提高，又突出学生实践的能力。

[1]徐滤非，周立求.专科教育考试形式改革的探索与实践[J].航空教育，2003，(5).

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