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（尤溪职业中等专业学校，福建尤溪 365100）

一、问题的提出

自主学习不能简单地等同于“自学”，而是指学生在教师指导下自觉主动地学习。自主学习的提出具有重要的理论与实践意义。自主学习理论认为，学习是学生自我建构知识的自生产的系统过程，学习者能够根据自己的认知因素特别是自我知觉的变化进行调节、完善自我，学习者对学习内容等自我选择与自我负责。

职校中较多学生的自主学习能力水平较低，主要表现为在学习中漫不经心，对课程中的知识或技能掌握不完全正确或不牢固，导致成绩不良。本研究在建构主义学习理论、心理学等理论基础上,通过对各个阶段的中职生进行问卷调查、访谈、测试及考试,针对中职生在计算机相关课程学习中的自身情感体验，研究中职学生计算机课程的自主学习的状况,进而提出了促进学生自主学习的策略，帮助学生掌握自主学习方法，形成良好的学习习惯，在提升学生信息素养的同时为发展学生良好的人格，为其就业、创业、终生学习等方面打下坚实的基础。

二、研究对象和研究方法

（一）研究对象及内容

本文研究对象为尤溪职业中等专业学校2010级、2011级职专学生。

（二）研究方法本研究以行动研究为主，辅以调查、文献研究等方法。（1）调查法。设计调查问题，了解学生自主学习的状态、水平，希望得到的指导方式。

（2）行动研究法。组织课题成员，进行自主学习指导策略研究，制定相应对策，在课内外运用，观察效果，并根据反馈的问题调整对策，继续深入研究。……