王勇

（宁波市鄞州区姜山镇中学，浙江宁波 315191）

善待“错误”让课堂绽放精彩

王勇

（宁波市鄞州区姜山镇中学，浙江宁波 315191）

错误是学生学习过程中的必然产物，是一种具有特殊作用的学习资源，教师对学生的错误应宽容对待，善于预设错误、利用错误，引导学生在“错误”中成长，让信息技术课堂绽放精彩。

错误资源；精彩课堂；创新思维

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”在信息技术教学中，学生出错是不可避免的，关键是教师应如何正确地看待错误、分析错误，并善于利用学生的错误资源，充分合理地挖掘这些资源，从而变废为宝，将会给教学带来意外的生机和活力，课堂也将因“错误”而更为精彩。

一、设错纠错，激发学生学习兴趣

当代哲学家波普尔曾经说过：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错方法。”在信息技术教学活动中，教师可在易错的环节上设置“陷阱”，预设错误并主动呈现错误，让学生产生强烈的纠错欲望，促使学生在纠错中反思，在反思中探究，从而诱发灵感，产生真知。

笔者在执教八年级上第六课《图层的初步应用》时，选用了学生非常喜欢玩的装扮类游戏作为突破口，以给 “加菲猫”装扮为例，事先将“加菲猫”的各类衣裤鞋帽分置在不同的图层中，要求学生通过拖动对应的服饰，将“加菲猫”打扮得神气十足。但笔者在演示将帽子拖动到 “加菲猫”头上时，故意在鞋子所在图层拼命拖动帽子，学生也感到非常奇怪，明明看到教师在用鼠标拖动帽子，怎么会移动不过去呢？……