许之安

（佛山市南海区石门实验中学，广东佛山528225）

在信息学辅导中培养学生的信息素养*

许之安

（佛山市南海区石门实验中学，广东佛山528225）

随着时代的进步，信息素养的内涵正在不断拓展，结合信息学奥赛的含义，文章提出应在信息学辅导中着重培养学生的信息素养。文章在借鉴前人信息素养培养方案的基础上，基于中小学信息学奥赛的开展，构建出“信息素养培养模式”，并结合教学实践案例对“信息素养培养模式”进行了积极的反思。

信息素养；信息学奥赛；信息素养培养模式

当今社会，信息的获取、分析、加工、处理、创造、运用等能力是一个人认识信息社会、参与信息生产过程的“利器”，信息素养已成为信息时代公民必备的素养。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出：培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，如何高效、高质量地培养学生的信息素养便成为了教育工作者的重要研究课题。

一、信息素养内涵的变迁

1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(Paul Zurkowski)提出了信息素养的概念，包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识(意识层面)、信息技能（技术层面）。[1]1989年，美国图书馆协会下属的信息素养总统委员会提出：要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具备检索、评价和有效使用所需信息的能力。[2]1992年，美国国家图书与信息科学学会提出信息素养是“识别、检索、评价、组织、有效创造、利用、交流信息处理问题的能力”。……