戴晓娥

（常州市电化教育馆，江苏常州213000）

教师现代教育技术能力培训体系及课程构建的研究

戴晓娥

（常州市电化教育馆，江苏常州213000）

基础教育对信息化需求的变化、区域数字化教育资源的建设与应用水平不断提升，对各级各类现代教育管理和服务机构提出了新的要求。努力构建符合学校发展要求的、可持续发展的教师现代教育技术能力培训体系，是推进教育现代化的重要举措。三级管理模式、整合思想对培训体系的架构起到很大作用。弹性课程、参与式课程、能力本位课程等理念将对教师现代教育技术能力培训课程的设计提供理论指导。

教育技术能力；培训体系；课程构建

一、研究的背景、意义

教育资源建设、教师应用能力和信息基础设施是教育信息化的重要条件。充分运用教育资源、提高课堂教学效益、丰富教学活动形式是教育信息化的重要目标。教育资源建设工作几乎是和教育信息化建设工作同时展开的。经过各方面的共同努力，目前国内数字化教育资源建设取得了可喜成绩。数字化教育资源从无到有，从少到多；区域数字化教育资源服务从单向传输到双向共建共享。资源的应用也随着全国教师现代教育技术能力培训的深入，分层递进，呈现百花齐放的局面。

2005年4月，教育部全面启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划。这项计划以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，全面提高教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，为建立教师教育技术培训网络体系，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平，奠定了良好的基础。……