夏宇

（扬州市新华中学，江苏扬州225009）

例谈任务驱动的有效性

夏宇

（扬州市新华中学，江苏扬州225009）

在信息技术课程领域，任务驱动法是较常用的一种教学方法，为了能将这种方法有效地应用于教学，需要对任务进行良好的设计、实施以及评价，使任务有效地驱动教学的整个环节，带动课堂效率的提高，从而达到提升学生信息素养、形成继续学习的愿望与能力的最终目的。

有效；课堂任务；信息技术

在我省“五严”背景下，构建有效课堂成为教育各界积极研究探讨的课题，其最明显之处在于要求教师要学会向课堂要效益。相对于其它课程，信息技术有着较好的学生缘，再由于它对学生来说有着较低的功利需求，因此学生普遍比较感兴趣并且乐意去学，而从课时设置上来看，信息技术所占课时较少，加之其独特的实践性质，课堂时间显得十分宝贵和紧张，由此引出众多教师非常关心的问题——我们的信息技术课堂有效吗？是否还存在着“放羊式”管理或类似培养“微软操作员”的软件操作教学？有多少学生在课堂中得到了信息素养的锻炼和提升？是否形成了继续学习的愿望和能力？

因此，提升课堂教学有效性显得尤为重要，而课堂是否有效取决于多方面因素，诸如教学设计、教学方法、教学实施、教师表达、师生互动、教学反馈等等。在信息技术教学中，任务驱动法是使用得比较多的一种教学方法，任务能否有效地确立、执行及反馈直接影响着整个课堂教学的有效性，下面就以任务为探讨点谈谈笔者对创建有效课堂的看法。……