（曲阜师范大学信息技术与传播学院，山东日照 276800）

引言

国际远程教育权威学者德斯蒙德·基更（Desmond Keegan）研究远程学习得出一条“规则”：不是技术本身具有适合教学的特性，使得远程教育和开放大学取得成功，而是技术比较普遍地被大众拥有[1]。2000年春，德斯蒙德·基更在上海电视大学作的题为《从远程学习到数字学习，从数字学习到移动学习》的报告在我国引起了强烈反响，首次将移动学习引入我国[2]。移动学习从引入到发展至今已有十余年，现在移动学习作为新兴的一种学习方式，也正受到越来越广泛的关注。近年来，移动学习在学校教育、远程教育、农民工培训、职业培训等领域得到了广泛开展，移动学习的研究也正在成为当前的研究热点。

一、移动学习概述

（一）移动学习的含义

移动学习（M－learning）是指利用目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网、多媒体技术以及使用较为普遍的无线移动通信设备（如移动电话、个人数字助理PDA、笔记本电脑等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种交互式新型学习形式，实现教育科技方面的交流[3]。对于移动学习，目前还没有统一的定义，国内外学者从不同角度对移动学习做了不同的界定，虽然描述各不相同，但综合而言移动学习可以定义为：在移动设备帮助下随时随地能够开展的学习。

（二）移动学习的特征

移动学习作为一种新的学习方式，有很多不同于传统学习方式的特征。

（1）移动性。移动学习设备终端一般是笔记本电脑、智能手机等，它们可以突破固定场所的限制，随身携带，在任何地方进行学习[4]。……