为进一步提高特殊教育学校的办学质量，浙江省教育厅近日出台了《浙江省聋人学校教育教学规程》和《浙江省培智学校教育教学规程》，首次对特殊教育（聋人、培智）学校教育教学设立了标准。

浙江明确了对特殊教育学生进行康复教育。在校园布局和校舍建设上，要求充分考虑残疾学生独特的生理、心理特点，积极创造条件满足学生在学习、康复训练等方面的特殊需求。在教育教学上，要求聋校把学生的语言康复作为教育教学的重要内容，根据学生的听力损失程度，有针对性地进行康复训练；鼓励有条件的聋校建立家长学校，对家长进行家庭教育和康复知识的培训；要求培智学校设立康复训练课程，根据学生的需要开展康复训练，并建立学生健康档案。在师资结构上，要求培智学校专门配备康复、医疗、社工等专业人员，以满足对各类学生的教育、康复需要。

两个《规程》十分注重对特殊教育学校学生的个性化教育，如要求培智学校应根据学生不同情况进行作业设计，逐步建立学生发展测试分析与评价反馈系统，建立学生个别化评价系统，根据学生的个体差异来检测学习效果，评价特殊教育学校的教学质量。