江苏 顾江亚

中华民族是一个诗的国度，唐风宋韵的飘逸婉转流传千古，我们的血液里涌动着诗的灵魂。“诗意，是从社会生活和自然界直接提供出来的、经过创作者的感动而又能够激动别人的、一种新鲜优美的文学艺术的内容的要素。”（何其芳《<工人歌谣选>序》）诗意化的课堂，就是以诗歌为载体，用诗化的语言将诗的美情美境感悟、述说，最终达成诗意在心头的再生成……

然而，喧嚣的现代物质生活沉沦了诗歌，湮没了诗意。古诗词的课堂急功近利。如何拯救、激发学生的诗意呢？请看《蒹葭》课堂实录一例。

（古筝曲《在水一方》渐停）

师：有人说，华夏先民的诗意是从心底长出来的，它源于生活，尊崇内心。今天，我们就穿越千年去虔诚拜谒。让我们一起走进《诗经》，走进《蒹葭》。

师：先分享预习成果。请大家拿出导学案，先交流一下字词的读音和字义词义。

生1：（朗读导学案中的第一部分）溯洄(sù huí)，溯，是逆流而上，洄，是顺流而下……

师：这个同学的字词预习非常精准。我们一起朗读。（学生齐读）下面，我们再来共享导学案中的文学知识部分。

生1：诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周到春秋大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。

生2：诗经从内容上分“风”、“雅”、“颂”三部分。其中“风”是各地民歌，是诗经中最有生命力的部分。

生 3：诗经从艺术手法上分“赋”、“比”、“兴”三种，其中的“比”指比喻，使人物的情感依附在事物的表现上。“兴”，起兴，先言他物，以引起所咏之物。

师：大家的预习做得很好，对于诗经的基本常识有了一定的了解。