湖南 何晓钟 潘久泰

（作者单位：湖南省娄底幼儿师范学校）

提高学生写作水平的途径很多，最基本的一条，应该是让学生多写。叶圣陶先生早就说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟理法。”道理说得明明白白，然而，长期以来中学作文教学的实际情形却并非如此。阅读教学挤占了大量课时，学生动笔的时间很少，一般是每两周一次作文，到三年级除考试之外，基本不写作文。中职则写得更少，一学期能写三两篇的算是勤奋学生。其原因主要是教师没时间批改，学生作文周期过长，能力难有长进。语文老师大多教两班语文，当个班主任，每班60几个学生，工作负担够重的了，如果教三班语文，那就更无时间批改作文。而学生也习染了畏难情绪和不良习惯，反正写不好，所以干脆不写；老师不批改，写了也白写，依赖心理严重。久而久之，作文教学便陷入了困境。要改变这一现状，首先要转变作文教学观念，要充分发挥学生的主体作用，提倡写、改并重，大胆指导学生自己修改作文。这种作法，应该是有效提高学生写作水平唯一正确的途径。

长期来，人们对作文教学持有一种较为偏颇的看法：学生的作文一定要老师改了才放心。这困扰制约着广大语文教师不思改革，不敢创新，哪怕是迈一小步也不敢。正如叶老指出的那样：“学校领导迷信精批细改，家长也迷信，实在有损于学生的是：学生的主动性阻碍了，这是最大的损害。”叶老语重心长地呼吁：“改的优先权应该属于作文的本人。……