福建 詹建兴

随着新课程改革的继续，对于作文的评价也在不断改革中。《语文课程标准》在关于写作的评价建议中提出：应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价，重视对作文修改的评价，采用多种评价方式。因此教师应吸取“课标”精髓，实现多角度评价。但在老师们关注于课堂教学的改革时，却对作文教学——这一综合性极强的工作，没有给予应有的令人鼓舞的评价和贴切细致的指导。结合我多年的教学实践，主要从下面三方面来改进作文评价，提高学生的作文兴趣。

一、要作人性化评价 提高学生习作兴趣

在农村一线的语文教师没有城里的老师接受新理念快，大多为批改作文犯难，虽然是“精批精改”，但效果却不明显。出现这种情况，主要是教师不了解学生。因此教师必须走进儿童的经验世界，体会儿童心理，学会用儿童的眼光来观察、体验生活。对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获与自信。我们应给予学生热情鼓励与帮助，多给机会，允许宽限时间和向他人求助，使之有勇气逐步创造成功。有的学生口头表达能力较强，课堂上发言积极，回答精彩，但在书面写作时却辞不达意，按照书面情况给予评价显然会挫伤他们的积极性。这时就要给他们找一些口头作文的机会，认真提高他们的作文成绩.同时不忘提醒：“你说得真好，如果写得也很好，那就更棒了！努力吧！”还要根据学生喜欢表扬的特点，可以在批阅学生作文中，把情感倾注在笔尖，努力寻找学生的闪光点，哪怕是一丝一毫，只要有独到之处，进步之处，就写上几句鼓励性的评语，以激发学生的习作兴趣。……