辽宁 许丽萍

学生作文教师批改，似乎是天经地义，但对教师来说无疑是愚公移山，移完这堆，又迎来那堆。教师精疲力竭，但发到学生手中，有的甚至连看都不看就塞入书包。针对这一现状，我觉得作文评改应打破常规，改革创新。

全日制义务教育《语文课程标准》针对初中学段在“写作”一项中提出这样的目标：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”由此可见，教师应教会学生自己评改作文，在解放自己的同时，给学生一个施展自我才华、凸现个性的平台。这不仅有助于调动学生作文的积极性，也有利于学生作文水平的提高。

教会学生自己评改作文，可以从以下几方面入手：

一、收集阅览作文

每次学生完成作文之后，教师要及时收集并认真阅读，一是为了检查每个学生是否都完成了作文，二是找出该次作文的主要优缺点，讲评前做到心中有数。

二、制定评价、批改标准

不同的文体，具体标准也不同：

（一）记叙文

1.习作中心明确、突出

无中心的文章，批改时要提出具体的修改意见，如为使其中心鲜明突出，应删除哪段或填加怎样的段落，如果中心不明确，改后的中心应该是什么等。

2.围绕中心选材，并安排好材料的详略

如果详略不得当，批改时要提出具体的修改意见，如哪个材料与中心无关应删掉，为了突出中心还应从哪个角度补充哪方面的材料。……