上海 程 力

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，也是发展学生智力、创造力的重要途径。然而回忆一下笔者小时候所写的作文，大都围绕“记一件难忘的事”“第一次洗衣服”等老套的题目，编一些假话、大话、空话、套话，来应付作业和考试，而老师们通常也默认这种写作方式。文思贵新。抄袭、俗套和陈词滥调永远是作文的敌人。当前，可以说，中小学的作文教学在某种程度上，仍然重复着过去的俗套，没有跳出陈旧思维的窠臼。在新课程的指导下，教师的教学方法以及教学观念并没有多少推陈出新，学生也还是最怕写作文，内容空洞、语言干瘪，缺乏想象力，仍然是中小学生写作的弊病。

在新一轮素质教育改革中，创新素质的培养成为促进学生素质发展的核心。创造性在整个儿童的素质中具有统领性的作用，是个人素质发展的制高点。在作文能力的发展过程中同样如此。而想象力做为作文素质最重要的因素之一，把在创造过程中的多种元素，如形象思维、有意识活动、无意识活动、认知活动、情感活动等进行了高度的融合，因此培养学生想象力对学生作文素质的提高有着重大的意义。

在小学语文习作教学中，培育学生的想象力也是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的一项新的要求。《语文课程标准》第二部分“课程目标”中，“总目标”要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在“课程目标”的“阶段目标”中，第一学段（1—2年级）要求“学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。……