江西 杜 玲

作文教学，是语文老师们最头疼的一件事；写作文，是学生最讨厌的事。

作文教学是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式。这种传统的写作训练模式已不适应新课改作文教学的要求，当然也更不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。近年来，不少语文教师在新“课标”关于作文教学要求的新理念下，大胆突破传统模式，进行探索和尝试，作文教学中实施“个性化”创新教学。但在实施过程中，由于在应试的压力下，唯考是图，陶冶学生心灵的职责，培养学生创造精神的宗旨也常常被忽视，作文和做人被割裂开来，致使学生在作文时出现如下几种倾向：

1.学生在写作中往往缺乏创新意识

所谓“创新”就是施教者要尽可能为学生创设写作的环境，尽可能为学生提供阅读和运用语言的机会，尽可能开辟学生与社会生活接触的渠道，尽可能打破狭窄的命题范围还学生自由思考真实表达的权利，尽可能将学生作文与社会写作相融合并力求打破“千文一面，众口一词”的“格式化”。以最大的宽容允许学生以自己的形式叙自己的所见所闻，发自己的所感所思，抒自己的喜怒哀乐，谈自己的真知实悟，以最大的热情引导和帮助学生观察生活，发现生活，认识生活，理解生活，表述生活，评价生活，以最广泛的课外阅读夯实学生的写作基础，锤炼学生的写作语言，为学生能终生正确地运用祖国的语言文字而负责。……