浙江 李金园

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

而我们教师一修改学生作文就有一长篇一很长篇的论断。其中言语最多的无非就是学生的作文素材太少，文章空洞无味，大话大道理过多，选材过于平淡，缺乏新意。综合教师的意见，归结起来无非是说学生的作文素材积累缺少。这问题不是现在才出现的，是一直以来教师都公认的学生作文问题之一。而说道解决这个问题的方法，很多老师会像老太太念经一样重复着同样几句话：“要重视生活的积累。”“要多读课外书。”“要重视平时的写作。”这几句话是不是解决这个问题的方法呢？答案“是”。但正像老师批改学生的作文一样，这话是大道理，千人一面，千部一腔，千篇一律，完全丧失了自己的思想、感情和个性，丧失了应有的灵气和活力。没有实质的内涵，无法有实质性和操作性。

学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇贫乏，思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，有丰厚的积累。

一、作文的积累及积累的内容

“积累”是“自能作文”的前提和基础。“积累”指的是学生自我构建写作的“材料库”。……